Перейти до змісту
Стаття

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ ДІТЕЙ І ПРО ДІТЕЙ: навчально-методичний посібник для студентів філологічного факультету

Січкар Оксана · · додано 2026

Українська література для дітей і про дітей: Навчально-методичний посібник з дисципліни спеціалізації для студентів філологічного факультету / Укладач: О. М. Січкар. – Запоріжжя: Запорізький національний університет, 2009. – 99 с.

Навчально-методичний посібник містить тематичний план дисципліни спеціалізації за навчальними та контрольними модулями, тематику семінарських занять з переліком рекомендованої літератури, рекомендовану літературу до всього курсу, тестові завдання для модульного контролю, список творів для обов’язкового прочитання, твори для вивчення напам’ять. На допомогу студентові подані також орієнтовні зразки відповідей на питання планів семінарських занять.

Призначений для студентів ІІІ курсу філологічного факультету спеціальності «українська мова та література».

ЗМІСТ

Вступ…………………………………………………………         …4

Тематичний план дисципліни……………………………  …  …8

Теми семінарських занять…………………………………    ….11

Тестові завдання підсумкового модульного контролю……..30

Твори, обов’язкові для вивчення напам’ять…………………36

Твори, рекомендовані для прочитання……………………….37

Рекомендована література до спецкурсу……………………..41

Зразки відповідей на питання планів семінарських занять…58

ВСТУП

Лекційно-практичний курс дисципліни спеціалізації «Українська література для дітей і про дітей» розрахований на студентів 3 курсу філологічного факультету спеціальності «українська мова та література».

Лекційний курс передбачає ознайомлення з найважливішими темами та проблемами, які висвітлюються в творах українських письменників для дітей і про дітей. Система семінарських занять разом із самостійною роботою дає змогу опанувати новий матеріал, закріпити й деталізувати його, розширити й доповнити інформацію, викладену в лекціях.       

Курс дисципліни спеціалізації «Українська література для дітей і про дітей» складається з двох навчальних модулів.

Мета курсу. Вивчення студентами творів українського письменства, які окреслюють царину літератури для дітей і юнацтва. Це вивчення має базуватися на твердому переконанні, що дитяча література є органічною частиною літератури взагалі. Вона об’єктивно відбиває головні закономірності розвитку літературно-художнього процесу в цілому.

Курс має зорієнтувати вивчення творів дитячої літератури у площину загальнолітературних, художньо-естетичних проблем. Твір для дитини чи про неї – це насамперед художньо-літературне явище, письменницько-авторський продукт, виготовлений за канонами загальних літературно-творчих законів.

Завдання курсу: окреслити по можливості все відоме на сьогодні художнє надбання української дитячої книжки, об’єктивно пов’язавши його із загальними історико-літературними питаннями.

Програма передбачає обов’язкове прочитання кожним студентом усіх рекомендованих художніх текстів, їх ґрунтовне наукове опрацювання, їх аналіз у контексті суспільно-політичного, літературно-мистецького життя епохи, у зв’язку з творчістю того чи іншого письменника. З цією метою студент опрацьовує підручники і посібники, літературознавчі розвідки, статті тощо.

При викладанні курсу має бути завжди у центрі уваги зміст і художня форма твору. Використовуючи знання студентів з основ теорії літератури, спираючись на них, необхідно і далі розвивати, збагачувати їх на конкретному матеріалі, показувати історичну зумовленість напрямів, течій, стилів, жанрів тощо. Потрібно конкретно показувати особливості творчої індивідуальності визначних письменників, їх внесок в національну й світову літературу для дітей.

За результатами опанування матеріалу спецкурсу студенти повинні на практиці реалізувати ці знання під час педагогічної практики у школі, де програма з української літератури містить більшість із внесених до програми спецкурсу творів.

Програма складається із 9 головних розділів: вступ з обов’язковим з’ясуванням найважливіших теоретико-термінологічних і методологічних положень і 8 загальних розділів, що водночас відбивають періодизацію історії української літератури, зокрема й дитячої.

Зважаючи на значний обсяг матеріалу в кожному з розділів, курс було розбито на 11 тем, відповідно – 6 тем у першому модулі, 5 – у другому.

Оскільки програма спецкурсу спрямована перш за все на підготовку студентів до педагогічної практики у школі, то при виборі творів для аналізу було використано програму з української літератури для загальноосвітніх навчальних закладів (5-12 класи).

Порядок перерахунку рейтингових показників нормованої 100-бальної університетської шкали оцінювання в традиційну 4-бальну шкалу та європейську шкалу ECTS.

Інтервальна шкала оцінок встановлює взаємозв’язки між рейтинговими показниками і шкалами оцінок:

За

шкалою

ECTS

За шкалою університету

За національною

шкалою

Залік

А

90-100

(відмінно)

Зараховано

В

85-89

(дуже добре)

С

75-84

(добре)

D

70-74

(задовільно)

E

60-69

(достатньо)

FX

35-59

(незадовільно – з можливістю повторного складання)

Незараховано

F

1-34

(незадовільно – з обов’язковим повторним курсом)

Залік виставляється у кінці V семестру за умови систематичного відвідування занять, участі в різних формах контролю (тестуванні, підготовці завдань із самостійної та індивідуальної роботи) і позитивних оцінок.

24-30 балів – «відмінно»

17-23 бали – «добре»

10-16 балів – «задовільно»

0-9 балів – «незадовільно»

Умови отримання заліку

Перший контрольний модуль включає в себе 9 лекцій, 9 практичних та 1 заняття для проведення контрольної роботи. Присутність на лекціях оцінюється 2,25 балами (0,25 бала за одне заняття). Підготовка до практичних занять та опанування практичними навичками оцінюється 22,5 балами (2,5 бали за одне заняття). Рейтингова оцінка поточного модульного контролю становить 5,25 бали. Всього за перший півсеместр студент може набрати 30 балів.

Другий контрольний модуль включає в себе 8 лекцій, 8 практичних та 1 заняття для проведення підсумкового модульного контролю. Присутність на лекціях оцінюється 2 балами (0,25 бала за одне заняття). Підготовка до практичних занять та опанування практичними навичками оцінюється 20 балами (2,5 бали за одне заняття). Рейтингова оцінка поточного модульного контролю становить 8 балів. Всього за другий півсеместр студент може набрати 30 балів.

Індивідуальне завдання оцінюється в 20 балів.

Отже, за два модулі та виконання індивідуального завдання студент може набрати 80 балів.

До семестрового контролю студент допускається, якщо з можливих 80 балів за два модулі та захист індивідуального завдання він набрав 50 балів. Підсумковий семестровий контроль оцінюється в 20 балів. Разом за перший семестр студент максимально може набрати 100 балів.

Студентові зараховується вивчення «Української літератури для дітей і про дітей» за умови, що за результатами поточного контролю знань, захисту індивідуального завдання, підсумкового модульного контролю він отримав із 100 можливих балів 60 і більше. Якщо за результатами поточного контролю знань, захисту індивідуального завдання, підсумкового модульного контролю студент отримав менше 60 балів, то вивчення «Української літератури для дітей і про дітей» йому не зараховується й розглядається як академічна заборгованість.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛІНИ

№

модуля

№ нав-х тижнів

№

теми

Теми лекцій, види інших аудиторних занять та самостійної роботи

Обсяг

годин

Вид модульного і підсумкового контролю та їх рейтингова оцінка (РО)

Модуль 1 (контрольний)

1

Тема 1. Вступ.

Лекції:

Практичні заняття:

Самостійна робота:

2

2

6

Присутність на лекції – 0,25 бала

РО підготовки до практичних занять та опанування практичними навичками – 2,5 бали

2

Тема 2. Дитячі твори в усній народній творчості (від прадавніх часів до сьогодення).

Лекції:

Практичні заняття:

Самостійна робота:

2

2

Присутність на лекції – 0,25 бала

РО підготовки до практичних занять та опанування практичними навичками – 2,5  бали

3

Тема 3. Зародження і формування української дитячої літератури (ХІ-ХVІІІ ст.).

Лекції:

Практичні заняття:

Самостійна робота:

2

2

Присутність на лекції – 0,25 бала

РО підготовки до практичних занять та опанування практичними навичками – 2,5  бали

4

Тема 4. Дитяча література першої половини ХIХ ст. Лекції:

Практичні заняття:

Самостійна робота:

4

4

2

Присутність на лекції – 0,25 бала

РО підготовки до практичних занять та опанування практичними навичками – 2,5  бали

5

Тема 5. Дитяча тема у творчості письменників другої половини ХIХ ст.

Лекції:

Практичні заняття:

Самостійна робота:

4

4

Присутність на лекції – 0,25 бала

РО підготовки до практичних занять та опанування практичними навичками – 2,5  бали

6

Тема 6. Світ дитини у творах письменників кінця ХIХ - поч. ХХ ст.

Лекції:

Практичні заняття:

Самостійна робота:

4

4

4

Присутність на лекції – 0,25 бала

РО підготовки до практичних занять та опанування практичними навичками – 2,5  бали

Поточний модульний контроль

1

РО тестового контролю –

5,25 бали

1 – 9 тижні

(1-й  півсеместр)

1 модульний контроль

(разом по 1-му модулю).

30 балів

7

Тема 7.  Жанрово-тематична палітра літератури для дітей та юнацтва першої половини ХХ ст.  Дитяча література 20-30-х рр. ХХ ст.

Лекції:

Практичні заняття:

Самостійна робота:

2

3

Присутність на лекції – 0,25 бала

РО підготовки до практичних занять та опанування практичними навичками – 2,5  бали

8

Тема 8.  Жанрово-тематична палітра літератури для дітей та юнацтва першої половини ХХ ст. Література для дітей і юнацтва 1931-1945 рр.

Лекції:

Практичні заняття:

Самостійна робота:

2

4

Присутність на лекції – 0,25 бала

РО підготовки до практичних занять та опанування практичними навичками – 2,5 бали

9

Тема 9. Панорама дитячої літератури у другій половині ХХ ст.

Лекції:

Практичні заняття:

Самостійна робота:

8

12

8

Присутність на лекції – 0,25 бала

РО підготовки до практичних занять та опанування практичними навичками – 2,5  бали

10

Тема 10.  Література для дітей і юнацтва в сучасних умовах.

Лекції:

Практичні заняття:

Самостійна робота:

2

2

3

Присутність на лекції – 0,25 бала

РО підготовки до практичних занять та опанування практичними навичками – 2,5  бали

11

Тема 11.  Дитяча література української діаспори.

Лекції:

Практичні заняття:

Самостійна робота:

2

2

4

Присутність на лекції – 0,25 бала

РО підготовки до практичних занять та опанування практичними навичками – 2,5  бали

Поточний модульний контроль

2

РО тестового контролю – 5,25  бали

РО підсумкової контрольної роботи  –  2, 75 бали

10 – 17 тижні

(2-й півсеместр)

2 модульний контроль

(разом по 2-му модулю).

30 балів

Разом за два модулі

60 балів

Самостійна робота

20 балів

Підсумковий семестровий контроль

20 балів

Разом

100 балів
 

*** - участь у науково-дослідній роботі, олімпіадах, конкурсах тощо (не більше 5 балів, які входять у 30 балів за 1 модуль).

ТЕМИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Заняття № 1

     Тема: Вступ

План

1.      Предмет і завдання курсу.

2.      Основні поняття курсу. Проблема теоретичного осмислення «дитячої літератури» в контексті «дорослої».

3.      Періодизація історії української літератури для дітей і про дітей.

4.      Стан і перспективи розвитку сучасної української літератури для дітей і про дітей.

5.      Етапи і стан розвитку дитячої періодики.

6.      Програма з української літератури для загальноосвітніх навчальних закладів (5-12 класи).

Завдання: 1) ознайомитися із програмою з української літератури для загальноосвітніх навчальних закладів (5-12 класи) (http: // www.ukrlit.vn.ua), виписати, в яких класах вивчаються твори, винесені на ознайомлення в рамках спецкурсу;

2) установіть зв'язок між специфічними ознаками творів для дітей і психологічними віковими особливостями особистості.

Питання для самоконтролю: 1) назвіть специфічні риси дитячої літератури; 2) установіть зв'язок між специфічними ознаками творів для дітей і психологічними віковими особливостями особистості; 3) знайдіть спільне і відмінне в поняттях «дитяча література», «література для дітей і про дітей», «література для дітей та юнацтва» та інших семантичних відповідників, які трапляються в сучасній літературознавчій думці.

Література

  1. Антипчук Н. Журнал «Молода Україна»: місце і роль у розвитку української дитячої літератури : автореф. дис… к. філол.н.: 10.01.01./ КНУ ім. Т.Шевченка. – К., 2007. – 20 с.
  2. Вовк О. Основні завдання української дитячої літератури (роздуми над проблемою) // Актуальні проблеми слов’янської філології : міжвуз. зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Донецьк : Юго-Восток, Лтд, 2009. – Вип. ХХ : Лінгвістика і літературознавство. – С. 241-249.
  3. Жук З. Вражає жанрове одноманіття : (про дитячу літературу українських авторів) // Книжковий клуб плюс. – 2006. – №7-8. – С.27-29.
  4. Кизилова В. Дитяча література : стан, проблеми, перспективи // Актуальні проблеми слов’янської філології : міжвуз. зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Донецьк : Юго-Восток, Лтд, 2009. – Вип. ХХ : Лінгвістика і літературознавство. – С. 236-241.
  5. Костецький А. Дещо про дитячу літературу // Українська дитяча література : хрестоматія : У 2-х ч. / упоряд. І. Луценко, А. Подолинський, Б. Чайковський. – Київ : Вища школа, 1992. – Ч. 2. – С. 21.
  6. Кравецька О. Журнал «Дзвінок» серед сучасних йому періодичних видань для дітей // Радянське літературознавство. – 1972. – №10. – С.28-33.
  7. Круль Л., Благун Н. Загальний огляд сучасної української дитячої періодики (жанрово-тематичне розмаїття) // Актуальні проблеми слов’янської філології : міжвуз. зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Донецьк : Юго-Восток, Лтд, 2009. – Вип. ХХ : Лінгвістика і літературознавство. – С. 402-411.
  8. Мацевко-Бекерська Л. Голос і точка зору в просторі тексту для дітей // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2009. – №.3 – С.118-123.
  9. Нагорна О. Ретроспективний аналіз становлення і розвитку дитячої періодичної преси в Україні (з кінця ХІХ до 1991 року) // Актуальні проблеми слов’янської філології : міжвуз. зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Донецьк : Юго-Восток, Лтд, 2009. – Вип. ХХ : Лінгвістика і літературознавство. – С. 381-393.
  10. Папуша О. Дитяча література в епоху глобалізації : Гаррі Поттер і проект гомогенізації читача // Гуманітарні науки. – 2008. – № 1. – С. 66-77.
  11. Папуша О. Дитяча література як маргінес літературознавчої теорії : до проблеми конституювання об’єктів наукового дискурсу // Слово і час. – 2004. – №12. – С.20-26.
  12. Папуша О. Теоретичний дискурс дитячої літератури : у пошуках об’єкта // Вісник Львівського університету. Серія філологічна. – 2004. – Вип.33. : Ч.2. – С.172-183.
  13. Папуша О. Наратив дитячої літератури : специфіка художнього дискурсу : автореф. дис… к.філол.н.: 10.01.06. – Тернопіль, 2004. – 19 с.
  14. Тисовська Н. Як козаки дитячу літературу рятували : (про видання дитячої літератури в країні) // Книжковий клуб плюс. – 2006. – №7-8. – С.25.
  15. Передирій В. Становлення української періодики для дітей : (на матеріалі журналу «Дзвінок», 1890-1914 рр.) // Збірник праць Науково-дослідного центру періодики / НАН  України. ЛНБ ім. В.Стефаника, НДІ періодики ; За ред. М.М.Романюка. – Львів, 1996. – Вип. 3/4. – С. 117-125.
  16. Прокопчук О. Сучасна періодика для дітей. Яка вона? // www.h.ua
  17. Стаднійчук Р. Дитяча література: від реалій до ідеалу // Слово і час. – 1994. – № 9-10. – С.41-44.
  18. Стадницька Ю. Дитяча публіцистика як об'єкт дослідження // Вісник СумДУ. – 2006. – № 3 (87). Українська дитяча література : навч. посіб. для учнів пед. училищ / Л.М.Кіліченка. – Київ : Вища школа, 1984. – 215 с. 

Заняття № 2

Тема: «Дитячі твори в усній народній творчості

(від прадавніх часів до сьогодення)»

План

1.      Фольклор – важливе джерело дитячої літератури.

2.      Жанрове й змістове багатство фольклору:

а) поетичний світ української колискової; забавлянки й утішки;

б) дитячі ігри й жарти: дражнилки, лічилки, прозивалки, мирилки;

в) малі розвивально-ігрові жанри (прислів’я і приказки, скоромовки, загадки);

г) календарно-обрядовий фольклор: трудові співанки, веснянки, колядки, щедрівки, купальські пісні тощо.

3.      Групи народних казок.

4.      Українська народна творчість для дітей у ХХ ст.

Завдання: 1) вивчити по 1 загадці, утішці (забавлянці), дражнилці (мирилці, прозивалці), лічилці, скоромовці, колядці (щедрівці), колисковій пісні на вибір;

2) порівняти фольклорну і літературну казку (на конкретному прикладі): тема та ідея, композиція, особливості розвитку сюжету, система образів, художня специфіка.

Питання для самоконтролю: 1) які жанри українського дитячого фольклору вам відомі?; 2) визначте навчально-виховний потенціал кожного жанру.

Література

  1. Кіліченко Л., Лещенко П., Проценко І. Українська дитяча література. – Київ : Вища школа, 1979. – 334 с.
  2. Кіліченко Л. Українська дитяча література : навч. посіб. – Київ : Вища школа, 1988. – С.25-54.
  1. Рідне слово. Українська дитяча література : хрестоматія : навч. посіб. : У 2-х кн. / Упоряд. Варакіна З.Д. – Київ : Либідь, 1999. – Кн. 1. – 400 с.
  2. Українська дитяча література : антологія / Упоряд. Л.П.Козачок. – Київ : Вища школа, 2002. – 520 с.
  3. Українська дитяча література : хрестоматія : навч. посіб. для вузів / Л.П.Козачок. – Київ : Вища школа, 2006. – 519 с.
  4. Українська дитяча література. Хрестоматія : навч. посіб. У 2-х ч. / Упоряд. І.А.Луценко, А.М. Подолинний, Б.Й. Чайковський. – Київ : Вища школа, 1992. – Ч. 1. – 381 с.
  5. Українська дитяча література : хрестоматія крит. матеріалів / Упоряд. Ф.Гурвич, В.Савенко. – Київ : Вища школа, 1969. – 245 с.

Заняття № 3

Тема: «Зародження і формування

української дитячої літератури (ХІ-ХVІІІ ст.)»

План

1.      Легенди та пам’ятки давнього письменства. Уривки з «Повісті минулих літ».

2.      «Слово о полку Ігоревім» в дитячому прочитанні.

3.      Твори Г.Сковороди в дитячому сприйнятті.

Питання для самоконтролю: 1) які уривки з «Повісті минулих літ» рекомендовані для дитячого читання?; 2) які твори Г.Сковороди увійшли до шкільної програми з української літератури?

Література

  1. Дивосвіт «Веселки» : антологія літератури для дітей та юнацтва : У 3 т. / Упоряд. Б.Й. Чайковський. – Київ : Веселка, 2005. – Т.1. – 700 с.
  2. Єфремов С. Історія українського письменства. – Київ : Феміна, 1995. – С. 92-108, 215-222.
  1. Рідне слово. Українська дитяча література : хХрестоматія : навч. посіб. : У 2 кн. / Упоряд. Варакіна З.Д. – Київ : Либідь, 1999. – Кн. 1. – 400 с.
  2. Українська дитяча література. Антологія / Упоряд. Л.П.Козачок. – Київ : Вища школа, 2002. – 520 с.
  3. Українська дитяча література : хрестоматія : навч. посіб. для вузів / Л.П.Козачок. – Київ : Вища школа, 2006. – 519 с.
  4. Українська дитяча література : хрестоматія : У 2 ч. : навч. посіб. / Упоряд. І.А.Луценко, А.М. Подолинний, Б.Й. Чайковський. – Київ : Вища школа, 1992. – Ч. 1. – 381 с.
  5. Українська дитяча література : хрестоматія крит. матеріалів / Упоряд. Ф.Гурвич, В.Савенко. – Київ: Вища школа, 1969. – 245 с.

Заняття № 4-5

Тема: «Дитяча література першої половини ХIХ ст.»

План

  1. Дитяча література в період становлення нової української літератури.
  2. Тема дитинства у творах Т.Шевченка. Елементи автобіографізму в поезіях.
  3. Широка жанрова палітра Л.Глібова у призмі літератури для дітей (байки, загадки, відгадки, пісеньки, акровірші тощо).
  4. Дитяча тема у творчості Ю.Федьковича, С.Руданського, О.Стороженка:

а) С.Руданський про козаків дітям («Запорожці у короля», «Козак і король»);

б) казки, дидактичні поезії Ю.Федьковича;

в) роздуми над вічним питанням про сутність «щастя» в оповіданні О.Стороженка «Скарб».

Завдання: 1) вивчити напам’ять 1 вірш Ю.Федьковича та 1 загадку Л.Глібова на вибір (із списку – див.нижче); 3) зробити порівняльний аналіз ідейно-смислового навантаження оповідання О.Стороженка «Скарб» та оповідання Б.Лепкого «Цвіт щастя».

Питання для самоконтролю: 1) визначте причини виокремлення дитячої літератури в специфічну галузь української літератури; 2) охарактеризуйте творчий внесок Л.Глібова в розвиток дитячої літератури.

Література

  1. Бандура О. Вивчення творчості Л. Глібова в школі. – Київ : Радянська школа, 1961. – 178 с.
  2. Деркач Б. Леонід Глібов : життя і творчість. – Київ : Дніпро, 1982. – 252 с.
  3. Кіліченко Л., Лещенко П., Проценко І. Українська дитяча література. – Київ: Вища школа, 1979. – 334 с.
  4. Кіліченко Л. Українська дитяча література : навч. посіб. – Київ : Вища школа, 1988. – С. 71-86.
  5. Колесник П. Степан Руданський : літ. портрет. – Київ : Дніпро, 1971. – 111 с.
  6. Неділько Г. Твори Леоніда Глібова для дітей // Література. Діти. Час. – Київ: Веселка, 1981. – С. 121-128.

7.    Срібна книга казок. Українські літературні казки : для серед. та ст. шк. віку / Упоряд. Ю.Винничук. – Київ: Веселка, 1992. – 493 с.

  1. Українська дитяча література : антологія / Упоряд. Л.П.Козачок. – Київ : Вища школа, 2002. – 520 с.
  2. Українська дитяча література : хрестоматія : навч. посіб. для вузів / Л.П.Козачок. – Київ : Вища школа, 2006. – 519 с.
  3. Українська дитяча література : хрестоматія крит. матеріалів / Упоряд. Ф.Гурвич, В.Савенко. – Київ : Вища школа, 1969. – 245 с.
  4. Українська дитяча література : хрестоматія / Упоряд. П.Вовк, В.Савенко. – Київ : Вища школа, 1976. – С. 51-62, 76-89, 90-98.
  5. Цеков Ю. Степан Руданський : нарис життя і творчості. – Київ : Дніпро, 1983. – 176 с.
  6. Шабліовський Є. Серце, відкрите людям // Шевченко Т. Малий Кобзар : вибрані  поезії : для серед. шк. віку. – Київ : Веселка, 1979. – 384 с.
  7. Шевченко Т. Буквар південноруський 1861 року : для мол. та серед.о шк. віку / Упоряд. М.М. Ілляша. – Київ : Веселка, 1991. – 63 с.
  8. Шевченко Т. Мені тринадцятий минало : вибрані поезії : Для мол. та ст. шк. віку. – Київ : Веселка, 1994. – 159 с.

Заняття № 6-7

Тема: «Дитяча тема у творчості письменників другої половини ХIХ ст.»

План

  1. Інтерес до світу дитини у психологічній прозі Панаса Мирного. «Казка про Правду і Кривду».
  2. Дитяча тема у творчості І.Манжури: поезії, поетична казка «Трьомсин-богатир».
  3. Лірика П.Грабовського у руслі дитячого читання.
  4. Художньо-тематична багатогранність дитячих творів Олени Пчілки.
  5. Аналіз оповідань Б.Грінченка на шкільну тему.

Завдання: вивчити напам’ять 1 вірш П.Грабовського на вибір (із списку – див.нижче).

Питання для самоконтролю: 1) розкрийте погляди П.Грабовського на проблеми освіти та виховання; 2) визначте ідейно-тематичні домінанти оповідань про дітей Б.Грінченка; 3) визначте місце творів для дітей і про дітей у творчому доробку Панаса Мирного.

Література

1.      Антипчук Н. Часопис для дітей «Молода Україна» Олени Пчілки // Дивослово. – 2010. – № 6. – С. 39-43.

2.      Веселка : антологія української літератури для дітей : У 3 т. – Київ : Веселка, 1967-1969. – Т.1. – С.157-183, 147-157, 183-229, 301-311.

3.    Жулинський М. Історія української літератури ХІХ століття : підручник : У 2 кн. / М. Жулинського. – Київ : Либідь, 2005. – Кн.2. – С.268-349, 414-443, 523-572. 

4.      Камінчук О. Олена Пчілка : аспекти творчої діяльності //
Слово і час. – 1999. – № 6. – С. 12-18.

5.      Кіліченко Л., Лещенко П., Проценко І. Українська дитяча література. – Київ: Вища школа, 1979. – 334 с.

6.      Кіліченко Л. Українська дитяча література : навч. посіб. – Київ : Вища школа, 1988. – С. 86-96.

7.      Ковбасенко Ю. Проблема формування моральних цінностей дитини в літературних творах Б.Грінченка // Українська мова та література. – 2010. – Ч. 26-28. – С. 64-67.

8.      Новаківська Л. Олена Пчілка і українські діти // Рідна школа. – 1998. – №11. – С. 8-9.

9.    Павлів І. Майстерне відтворення психології дитячої душі в оповіданні «Дзвоник». Значення творчості Б.Грніченка в історії української літератури // Дивослово. – 2010. – № 10. – С. 14-19.

10.    Пчілка О. Твори / Упоряд. Н.О. Вишневська. – Київ : Дніпро, 1988. – 583 с.

11.    Срібна книга казок. Українські літературні казки: для середнього та старшого шкільного віку / Упоряд. Ю.Винничук. – Київ : Веселка, 1992. – 493 с.

12.  Ступик Ю. Грабовський П. і дитяча література // Грабовський П. у школі. – Київ: Рад. школа, 1968. – С.112-119.

13.  Турган О. «Боровся я за щастя для людини…». Павло Грабовський для дітей і про дітей // Література. Діти. Час. – Київ : Веселка, 1988. – С. 103-108.

14.  Українська дитяча література : хрестоматія / Упор. П.Вовк, В.Савенко. – Київ : Вища школа, 1976. – С. 113 -149.

15.  Яковлєва А. Образ учтеля в українській літературі ХІХ ст. : одержимість і страждання // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2007. – № 9. – С. 35-39; № 11. – С. 26-30.

Заняття № 8-9

Тема: «Світ дитини у творах письменників кінця ХIХ - поч. ХХ ст.»

План

1.      Поезії та казки Лесі Українки для дітей.

2.      Розкриття дитячої психології у творах А.Тесленка.

3.      Психологія «мудрої дитини» у творчості В.Стефаника.

4.      Проблема адресата творів, посилення реалістичних мотивів, глибокий психологізм, жанрова досконалість творів М. Коцюбинського дитячої тематики.

5.      Тематика та проблемно-художнє наповнення оповідань С.Васильченка про дітей і для дітей.

6.      Дитячі долі в малій прозі В.Винниченка. Аналіз збірки «Намисто», оповідань «Кумедія з Костем», «Федько-халамидник».

7.      Поетичний доробок дитячої тематики К.Малицької (Віри Лебедової, Чайки Дністрової). Жанрово-стильові особливості твору «Соловей».

8.      Казки про «нечисту силу» В.Короліва-Старого («Потерчата», «Хуха-Моховинка»).

9.      Казка І.Липи «Близнята»: жанрово-стильові особливості, специфіка образотворення.

10.  Історична доба періоду татарських набігів на Україні у повісті («оповіданні з козацької старовини») А.Чайковського «За сестрою».

Завдання: вивчити напам’ять по 1 віршу Лесі Українки та К.Малицької для дітей на вибір (із списку – див.нижче).

Питання для самоконтролю: 1) чи вдалося С.Васильченку художньо осягнути специфіку дитячого світосприймання в оповіданні «Мужицький ангел»?; 2) охарактеризуте специфіку оповідань В.Короліва-Старого, внесених до шкільної програми з української літератури.

Література

  1. Антоненко-Давидович Б. І письменник чудовий, і педагог прекрасний : [С.Васильченко] // Дивослово. – 1995. – № 7. – С. 34-36.
  2. Балабуха Н. Казка «Метелик» Лесі Українки в контексті модернізму // Українська і польська література для дітей та юнацтва : зб. наук. праць / уУклад. Т.П.Левчук. – Луцьк: Вежа, 2007. – Вип. 3. – С.45-57.

3.      Борщевський В. Вивчення творчості М.Коцюбинського в школі. – Київ : Рад. письменник, 1964. – 134 с.

  1. Веселка : антол. укр. літ. для дітей : у 3 т. – Київ : Веселка, 1967-1969. – Т. 1. – С. 323-345.
  2. Головецька Н. Образ Василька в оповіданні Степана Васильченка «Свекор» // Українська література в загальноосвітній школі. – 2010. – № 2. – С. 27-29.

6.   Єсипенко Д. Психологія мудрої дитини у творчості Василя Стефаника Актуальні проблеми словянської філології : міжвузівський зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Бердянськ : БДПУ, 2009. – Вип. ХХІ. – С. 168-174.

7.    Заверталюк Н. Екзистенційна проблематика оповідань В.Винниченка для дітей і про дітей // Актуальні проблеми слов’янської філології : міжвуз. зб. наук. ст. / Відп. ред. В.А.Зарва. – Донецьк : Юго-Восток, Лтд, 2009. – Вип. ХХ: Лінгвістика і літературознавство. – С. 412-419.

8.    Кіліченко Л. Українська дитяча література : навч. посіб. – Київ : Вища школа, 1988. – С. 96-104.

9.      Клейменова Т. Внутрішній світ дитини в оповіданнях М.Коцюбинського // Актуальні проблеми словянської філології : міжвузівський зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Бердянськ : БДПУ, 2009. – Вип. ХХІ. – С. 154-161.

10.  Костюк Г. Світ Винниченкових ідей та образів // Слово і час. – 1990. – №7. – С. 14-26.

  1. Майоров В. Твори Михайла Коцюбинського для дітей і про дітей // Література. Діти. Час. – Київ : Веселка, 1979. – С. 101-112.
  2. Никитюк Л. Чи варто боятися Хухи-Моховинки? (Урок-знайомство у 5 кл.) // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. – №9. – С. 27-30.

13.  Осадча К. Психологізм дитячих оповідань Михайла Коцюбинського (принципи і засоби зображення характерів) Актуальні проблеми словянської філології : міжвузівський зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Бердянськ : БДПУ, 2009. – Вип. ХНІ. – С. 161-168.

14.  Прибєгіна В. В.Королів-Старий «Хуха-Моховинка». Добро і зло у казці // Українська мова і література в школі. – 2007. – №6. – С.29-30.

15.  Присяжнюк С. Психологізм дитячих оповідань В.Винниченка (принципи і засоби зображення характерів): Автореф. дис… к. філол. н.: 10.01.01. – Кіровоградський державний педагогічний університет ім. В.Винниченка. – Кіровоград, 2006. – 20 с.

16.  Срібна книга казок. Українські літературні казки: для середнього та старшого шкільного віку / Упоряд. Ю.Винничук. – Київ : Веселка, 1992. – 493 с.

17.  Стасюк Н. Леся Українка. Роль родини у її вихованні. Поезії «Мрії», «Як дитиною, бувало…» // Українська мова і література в школі. – 2007. – №6. – С.31-33.

  1. Тарасинська І., Нечепоренко Л. Леся Українка і діти // Актуальні проблеми словянської філології : міжвузівський зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Бердянськ : БДПУ, 2009. – Вип. ХХІ. – С. 148-154.
  2. Українська дитяча література : хрестоматія / Упоряд. П.Вовк, В.Савенко. – Київ : Вища школа, 1976. – С.158-191.

20.  Чух Г. Не така вже й страшна нечиста сила… : (аналіз казок В.Королева-Старого «Хуха-Моховинка» та «Потерчата» у 5 кл. // Дивослово. – 2005. – №1. – С. 24-28.

Заняття № 10-15

Тема: «Панорама дитячої літератури у другій половині ХХ ст.»

План

1.      Майстерність характеротворення, реалістична достовірність дитячих творів Гр.Тютюнника («Дивак», «Климко»).

2.      Дитяча література у творчості «шістдесятників» (М.Вінграновського, Є.Гуцала, В.Симоненка, Л.Костенко та ін.)

а) розкриття людських характерів через взаємодію із тваринним світом у творах Є.Гуцала («Лось», «Олень Август»);

б) світ дитячої казки В.Симоненка «Цар Плаксій та Лоскотон»: центральна проблематика, особливості образотворення та сюжетобудови;

в) традиційне і новаторське творів Л.Костенко для дітей («Кольорові миші», «Пісенька про космічного гостя» та ін.);

г) поезії М.Вінграновського для дітей.

3.      Авторська адоптація давньогрецько-скіфської легенди для дітей в оповіданні С.Плачинди «Серед степу широкого… (Гілея)».

4.      Поетичний доробок дитячої тематики С.Чернілевського.

5.      Світ дитячих фантазій у творах О.Сенатович.

6.      Казкові образи поезії І.Жиленко («Жар-Птиця», «Гном у буфеті» тощо).

7.      «Дивосвіт» творів І.Калинця. Жанрові особливості та дидактичний зміст «трохи казки» «Хлопчик-Фігурка, який задоволений собою».

8.      Альтернативне вивчення зоології за твором Я.Стельмаха «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера».

9.      Рецепція навколишнього світу крізь призму дитячих переживань у повісті В.Близнеця «Звук павутинки».

10.    Тонка іронія поезій С.Олійника («Ля-ля-ля», «Чудо в черевику»).

11.  Жанрово-стильові та композиційні особливості «Тореадорів з Васюківки» В.Нестайка.

12.  Поетичні твори П.Воронька  для дітей.

13.  Гумористичний пафос дитячих творів П.Глазового («Заморські гості», «Тарас Бульба у Києві» та ін.).

14.  Повість-легенда Б.Харчука «Планетник».

15.  Тема війни у творах Л.Пономаренко та Л.Письменної для дітей і про дітей.

16.  Дитячі спогади «Блакитної дитини» А.Дімарова.

17.  Авторська інтерпретація класичного сюжету літературної казки: Є.Дудар «Червона Шапочка».

18.  Естетичний та виховний потенціал поетичної збірки Д.Білоуса «Диво калинове».

Завдання: 1) вивчити напам’ять по 1 віршу М.Вінграновського, С.Чернілевського,  Л.Костенко, І.Жиленко, І.Калинця, С.Олійника, 1 гумореску  П.Глазового на вибір (із списку – див.нижче); 2) визначте засоби творення комічного у трилогії В.Нестайка «Тореадори з Васюківки».

Питання для самоконтролю: 1) зіставте літературну казку «Цар Плаксій і Лоскотон» В.Симоненка із фольклорною казкою, визначте спільні і відмінні риси; 2) які аспекти теми «дитина і природа» розкриває у своїй творчості Є.Гуцало?; 3) розкрийте естетичний та виховний потенціал поетичної збірки Д.Білоуса «Диво калинове»; 4) охарактеризуйте жанр пригодницької повісті для дітей в українській літератрі ХХ ст.

Література

  1. Бакуменко О. Пернате царство Білоуса : [Д.Г.Білоус] // Освіта України. – 2007. – 26 січня. – С. 9.

2.      Бойцун І. Роль «посередника» в розкритті внутрішнього
світу дітей у творах Євгена Гуцала // Дивослово. – 1998. – № 5. – С. 54-55.

3.    Брюховецький В. Ліна Костенко : нарис творчості. – Київ : Дніпро, 1990. – 262 с.

4.    Бурко О. Твір, що вчить дітей оптимізму (Вивчення казки
Василя Симоненка «Цар Плаксій та Лоскотон» у 5 класі) // Дивослово. – 2003. – №2.

  1. Вернигора Н. Література для дітей у ХХ ст.: жанрово-тематичний аспект // Наукові записки Інституту журналістики. - Київ : Інститут журналістики КНУ Тараса Шевченка, 2004. – Т. 14. – С. 87-94.
  2. Веселка : антологія української літератури для дітей : У 3 т. – Київ : Веселка, 1967-1969. – Т.3. – С. 111-123, 387-393, 407-420.

7.    Головань Т. І пригоди, і романтика, і знання… [В.Нестайко «Тореадори з Васюківки»] // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. – №4. – С.15-22.

8.   Головацька Н., Солошенко Т. Для чого людині серце? Урок-диспут за оповіданням А.Дімарова у 5 кл. // Урок української. – 2008. – №3-4. – С.44-45.

9.   Головій О. Дитина у воєнних умовах на сторінках української літератури (оповідання І.Багряного «Пацан» та повість Гр.Тютюнника «Климко») // Актуальні проблеми словянської філології : міжвузівський зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Бердянськ : БДПУ, 2009. – Вип. ХХІ. – С. 321-333.

10.  Гримич Г. Світ героїв Є. Гуцала // Література. Діти. Час. – Київ : Веселка. – 1982. – С. 102-105.

  1. Давидов А. Дивосвіт Віктора Близнеця // Література. Діти. Час. – Київ : Веселка, 1983. – С. 199-204.
  2. Даниленко Л. Дитина-дивак у художньому світі І.Франка і Гр.Тютюнника // Дивослово. – 2008. – № 2. – С. 23-25.
  3. Дяченко-Лисенко Л., Коваленко С. Казкове і реалістичне у творах Б.Харчука й А. де Сент-Екзюпері // Дивослово. – 2008. – № 1. – С. 16-19.

14.  Дяченко-Лисенко Л., Коваленко С. Нове ім’я в шкільній програмі : Любов Пономаренко // Урок української. – 2008. – №1-2. – С.49-52.

15.  Ільницький М. Ключем метафори відімкнені вуста… Поезія Ігоря Калинця / Бібліотека українців Європи «Зерна». – Париж-Львів-Цвікау, 2000. – 144 с.

  1. Історія української літератури ХХ століття : у 2 кн. / В.Дончика. – Київ : Либідь, 1998. – Кн.2. – С.120-136, 150-152, 273-279, 347-350.
  2. Карабльова О., Клименко З. Дитячий світ у прозі Григора Тютюнника // Актуальні проблеми словянської філології : міжвузівський зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Бердянськ: БДПУ, 2009. – Вип. ХХІ. – С. 340-347.

18.  Кіт Д. Патріарх українського гумору (Шкіц до портрета П.Глазового) // Дивослово. – 2005. – №1. – С.55-56.

19.  Кодак М. Нам на нього пощастило : про Ана­толія Дімарова, який схожий на свої книги // Літературна Ук­раїна. – 23 трав. – 2002. – С.6.

20.  Косенко Ю. Герої Віктора Близнеця // Література. Діти. Час. – Київ : Веселка, 1978. – С. 174-178.  

  1. Костюченко В. Українська радянська література для дітей : літ.-крит. нарис. – Київ : Веселка, 1984. – С.78-81, 119-125.
  1. Ленська С. Образ дітей війни у творах Гр.Тютюнника, В.Близнеця, М.Вінграновського // Актуальні проблеми словянської філології : міжвузівський зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Бердянськ: БДПУ, 2009. – Вип. ХХІ. – С. 333-340.
  2. Науменко Н. Дивосвіт Ігоря Калинця // Актуальні проблеми слов’янської філології : міжвуз. зб. наук. ст. / Відп. ред. В.А.Зарва. – Донецьк : Юго-Восток, Лтд, 2009. – Вип. ХХ : Лінгвістика і літературознавство. – С. 151-159.
  3. Никитюк Л. Чи варто боятися Хухи-Моховинки? (Урок-знайомство у 5 кл.) // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. – №9. – С. 27-30.
  4. Пісківець Т. Зіткнення унікальності і буденності. Урок вивчення поезії «Кольорові миші» у 6 класі // Дивослово. – 2010. – № 3. – С. 44-45.

26.  Рудницька О. Доброта і жорстокість в оповіданні С.Черкасенка «Маленький горбань» // Дивослово. – 2003. – № 10. – С. 43-44.

27.  Рудницька О. Коли миші стають кольоровими. Конспект
уроку на тему «Світ дитинства в поезіях Ліни Костенко» // Укра­їнська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та
колегіумах. – 2003. – № 5. – С. 16-23.

28.  Січкар О. Рецепція смерті у дитячій свідомості (за творами В.Близнеця «Звук павутинки» та В.Дрозда «Парость») // Актуальні проблеми словянської філології : міжвузівський зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Бердянськ: БДПУ, 2009. – Вип. ХХІ. – С. 347-354.

  1. Стасюк С. Поезія Ліни Костенко для дитячого читання (за матеріалом збірки «Бузиновий цар» // Українська і польська література для дітей та юнацтва : зб. наук. праць / уклад. Т.П.Левчук. – Луцьк : Вежа, 2007. – Вип. 3. – С. 134-138.

30.  Степаненко В. Виховуючи оптимізм. План-конспект вивчення повісті В.Нестайко «Тореадори з Васюківки» // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. – №4. – С. 22.

31.  Ткаченко А. Василь Симоненко : нарис життя і творчості. – Київ : Дніпро, 1990. – 310 с.

  1. Шарова Є. Ірина Жиленко // Історія української літератури
    XX століття : у 2 кн. / В. Дончика. – Київ : Либідь, 1995. – Кн. 2. : Друга половина ХХ століття. – С. 65-68.

33.  Шевченко А. Феномен Євгена Гуцала // Дивослово. – 2003. – №3. – С. 23-31.

34.  Яценко Т. Особливості вивчення повісті А.Дімарова «Блакитна дитина» в 7 кл. // Українська мова і література в школі. – 2006. – №2. – С.36-42.

Заняття № 16

Тема: «Література для дітей і юнацтва в сучасних умовах»

План

1.      Стан і перспективи розвитку сучасної української дитячої літератури.

2.      Актуальні проблеми сучасного українського літературознавства в царині літератури для дітей і про дітей.

3.      Сучасні українські письменники для дітей: жанрове різноманіття, тематика, проблематика.

4.      Місце літературної казки у сучасній літературі для дітей і про дітей.

Завдання: прочитати будь-який дитячий твір сучасного українського письменника (із запропонованого у посібнику списку – див. нижче). Проаналізувати з точки зору художньої цінності та виховного потенціалу в рамках літератури, призначеної для дитячого читання.

Питання для самоконтролю: 1) визначте актуальні проблеми розвитку української літератури для дітей і про дітей; 2) назвіть відомих вам сучасних письменників, які зверталися до написання творів для дітей і про дітей.

Література

1.      Біла І. Мотив втраченого дитинства (на матеріалі повісті Галини Пагутяк «Діти») // Актуальні проблеми словянської філології : міжвузівський зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Бердянськ: БДПУ, 2009. – Вип. ХХІ. – С. 387-392.

2.      Білоусов Є. Дитяча література і дитячий письменник в формуванні інтелекту і духовності сучасної української нації // Світ бібліотек. – 2002. – № 2. – С.17-18.

3.      Вірченко Т. Характеротворення дитини в повісті Галини Пагутяк «Діти» // Актуальні проблеми словянської філології : міжвузів. зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Бердянськ : БДПУ, 2009. – Вип. ХХІ. – С. 393-397.

4.      Вовк О. Основні завдання української дитячої літератури (роздуми над проблемою) // Актуальні проблеми слов’янської філології : міжвузів. зб. наук. ст. / Відп. ред. В.А.Зарва. – Донецьк : Юго-Восток, Лтд, 2009. – Вип. ХХ: Лінгвістика і літературознавство. – С. 241-249.

5.      Деркачова О. Казка з нещасливим кінцем : винятки із правил : (про дитячу літературу // Книжковий клуб плюс. – 2006. – №7-8. – С.11-12.

6.      Жук З. Вражає жанрове одноманіття : (про дитячу літератур українських авторів) // Книжковий клуб плюс. – 2006. – №7-8. – С.27-29.

7.    Зборовська Н. Казка як психотерапія для дорослих і дітей // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. – №. – С.

8.      Зелене Око. 1001 вірш: Антологія української поезії для дітей / упоряд. І.Лучука. – Тернопіль : Навч. кн. - Богдан, 2008. – 656 с.

9.      Качак Т. Сучасна українська дитяча література: аспекти гендерної інтерпретації // Актуальні проблеми слов’янської філології : міжвуз. зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Донецьк : Юго-Восток, Лтд, 2009. – Вип. ХХ: Лінгвістика і літературознавство. – С. 424-435.

10.  Кизилова В. Дитяча література: стан, проблеми, перспективи // Актуальні проблеми слов’янської філології : міжвуз. зб. наук. ст. / відп. ред. В.А.Зарва. – Донецьк : Юго-Восток, Лтд, 2009. – Вип. ХХ: Лінгвістика і літературознавство. – С. 236-241.

11.  Огар Е. Українська дитяча книжка : сучасний стан і перспективи // Діалог культур: Україна у світовому контексті: Мистецтво і освіта : зб. наук. праць / упоряд. і відп. ред. С.О.Черепанова. – Львів : Каменяр, 1998. – Вип. 3. – С. 308-313.

12.  Павлюк П. «Мене сестриця з світу згубила…»: Фольклорна основа «Казки про калинову сопілку» О.Забужко // Українська мова та література. – 2007. – Чис. 2-4. – С. 68-70.

13.  П’янов В. Поетичний світ казки // Дніпро. – 1976. – №4. – С.135-137.

14.  Славова М. Попелюшка літератури. Теоретичні аспекти літератури для дітей. – Київ : Київський університет, 2002. – 81 с.

                                                                                                              

Заняття № 17

Тема: «Дитяча література української діаспори»

План

1.      Головні риси української дитячої літератури діаспори: високий рівень національної свідомості, естетично-виховні домінанти у творах, жанрово-стильове різноманіття.

2.      Національна домінанта в літературній казці української діаспори.

3.      Дитяча тематика  творчості Л.Храпливої-Щур.

4.      Огляд творчості Д.Чуба: мотиви емігрантської поезії та прози для дітей.

5.      Е.Андієвська «Казка про яян»: засоби художнього щеплення від дитячого егоїзму.

6.      Казки в творчому доробку В.Вовк.

7.      Особливості характеротворення у творі «Маленький горбань» С.Черкасенка.

Питання для самоконтролю: 1) назвіть твори письменників української діаспори, які увійшли до шкільної програми з української літератури; 2) охарактеризуйте, чому, на вашу думку, можуть виникати труднощі сприйняття сучасними дітьми діаспорної літератури.

Література

1.    Історія української літератури. Кінець ХІХ-початок ХХ ст. : у 2 кн. / О.Д.Гнідан. – Київ : Либідь, 2005. – Кн. 2. – С.439-454.

  1. Історія української літератури ХХ століття : у 2 кн. / В. Дончика. – Київ : Либідь, 1998. – Кн.1. – С.391-393.
  1. Казка з-за ґрат : із спецсховища – до читача. – Київ : Довіра, 1992. – 207 с.
  2. Левчук Т. Національна домінанта в літературній казці української діаспори // Українська і польська література для дітей та юнацтва : зб. наук. праць / уклад. Т.П.Левчук. – Луцьк: РВВ «Вежа», 2007. – Вип. 3. – С.81-89.
  3. Немченко Г., Немченко І. Вежі духовності : посібн. з літ. укр. діаспори. – Херсон : Атлант, 2000. – 252 с.
  4. Опацька Н. С.Черкасенко «Маленький горбань» – твір про красу і незахищеність людської душі // Українська мова та література. – 2010. – Ч. 19. – С. 23-25.
  5. Рідне слово. Українська дитяча література : хрестоматія : навч. посібн. : у 2-х кн. / упоряд. Варакіна З.Д. – Київ : Либідь, 1999. – Кн. 1. – 400 с.; Кн. 2. – 552 с.
  6. Рудницька О. Доброта і жорстокість в оповіданні С. Черкасенка «Маленький горбань» // Дивослово. – 2003. – № 10. – С. 43-44.
  7. Ситченко А. Вивчаємо «Казку про яян» Емми Андієвської // Українська література в загальноосвітній школі. – 2009. – №11. – С. 12-13.
  8. Українська дитяча література. Антологія / Упоряд. Л.П.Козачок. – Київ : Вища школа, 2002. – 520 с.
  9. Українська дитяча література. Хрестоматія : навч. посібн. для вузів / Л.П.Козачок. – Київ : Вища школа, 2006. – 519 с.

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ПІДСУМКОВОГО МОДУЛЬНОГО КОНТРОЛЮ

Варіант 1

1. Подати ідейно-художній аналіз поеми М.Вороного «Євшан-зілля».

2.Охарактеризувати розкриття внутрішнього світу дитини в оповіданнях В.Винниченка.

3.Назвати анімалістичний цикл дитячих творів О.Іваненко.

4.Охарактеризувати оповідання «Украла» Б.Грінченка з точки зору його навчально-виховної спрямованості.

5.Пояснити семантику назви оповідання М.Коцюбинського «Маленький грішник».

6.Охарактеризувати основні риси розвитку дитячої літератури в кінці ХХ – на початку ХХІ ст.

7.Хто з письменників творив для дітей під псевдонімом «Дідусь Кенир»?

а) Л.Глібов;

б) С.Руданський;

в) О.Стороженко.

8. Хто автор збірки казок «Коли ще звірі говорили»?

а) Леся Українка;

б) Олена Пчілка;

в) І.Франко.

9. Кого вважають основоположником української дитячої прози?

а) Т.Шевченка;

б) Марка Вовчка;

в) І.Франка.

10. Хто із західноукраїнських письменників п.п. ХІХ ст. уклав першу читанку, ввівши т.ч. це поняття до літературного вжитку?

а) І.Вагилевич;

б) М.Шашкевич;

в) Я.Головацький.

11.У творах якого автора кількаразово центральним персонажем виступає хлопець Мирон?

а) С.Васильченка;

б) Б.Грінченка;

в) І.Франка.

12. Яка літературна обробка казки І.Франком перевершила за популярністю початковий варіант?

а) «Осел і Лев»;

б) «Заєць і Їжак»;

в) «Ріпка».

13. Хто є автором збірки «Нечиста сила»?

а) К.Малицька;

б) В.Королів-Старий;

в) А.Лотоцький.

14. Хто є автором оповідання «Михайло-семиліток»?

а) А.Лотоцький;

б) Б.Лепкий;

в) Б.-І.Антонич.

15. Хто увів у дитячу літературу образ «гострого лікаря»?

а) О.Іваненко;

б) Н.Забіла;

в) О.Донченко.

16. Яку назву мало видавництво «Веселка» до 1964 року?

а) «Дитвидав»;

б) «Всевидав»;

в) «Веселка».

Варіант 2

1.Подати ідейно-художній аналіз казки І.Манжури «Трьомсин-богатир».

2.Охарактеризувати розкриття внутрішнього світу дитини в оповіданнях Б.Грінченка.

3. Назвати збірку дитячих оповідань В.Винниченка («Намисто»).

4.Охарактеризувати оповідання «Лелія» Лесі Українки з точки зору його навчально-виховної спрямованості.

5. Пояснити семантику назви оповідання В.Винниченка «Кумедія з Костем».

6. Охарактеризувати основні риси розвитку дитячої літератури в п.п. ХХ ст.

7. Який львівський журнал об’єднав навколо себе письменників, що писали для дітей в кінці ХІХ ст.?

а) «Веселка»;

б) «Бібліотека для молодіжи»;

в) «Дзвінок».

8. Під яким псевдонімом ховався вчитель Степан Панасенко?

а) Б.Грінченко;

б) С.Васильченко;

в) А.Тесленко.

9. Де вперше вийшла збірка літературних казок Марко Вовчок «Оповідання Марка Вовчка»?

а) у Києві;

б) у Парижі;

в) у Петербурзі.

10. Хто був укладачем «Букваря південноруського» (1861)?

а) Т.Шевченко;

б) П.Куліш;

в) Ю.Федькович.

11. Хто є автором літературної казки «Про Правду і Кривду»?

а) І.Нечуй-Левицький;

б) Панас Мирний;

в) П.Грабовський.

12. Хто є автором статті «Байка про байку» і про який жанр у ній йде мова?

а) Б.Грінченко, про байку;

б) Л.Глібов, про загадку;

в) І.Франко, про казку.

13. Хто з авторів ще в досить юному віці створив підручник «Старо­давня історія східних народів»?

а) В.Винниченко;

б) І.Франко;

в) Леся Українка.

14. Перу якого автора належить казка «Сандалики, повна швидкість!»?

а) Н.Забілі;

б) О.Дончику;

в) О.Іваненко.

15. Хто є автором книги для дітей «Маленьким про великого Та­раса»?

а) О.Іваненко;

б) Н.Забіла;

в) О.Копиленко.

16. Який дитячий журнал раніше мав назву «Жовтеня»?

а) «Малятко»;

б) «Соняшник»;

в) «Барвінок».

Варіант 3

1.Подати ідейно-художній аналіз казки В.Симоненка «Цар Плаксій та Лоскотон».

2.Охарактеризувати розкриття внутрішнього світу дитини в оповіданнях С.Васильченка.

3.Назвати цикл дитячих поезій Лесі Українки, вміщений у збірці «На крилах пісень».

4.Охарактеризувати оповідання «Сосонка» Олени Пчілки з точки зору його навчально-виховної спрямованості.

5.Пояснити семантику назви оповідання С.Васильченка «Свекор».

6.Охарактеризувати основні риси розвитку дитячої літератури в другій половині ХІХ ст.

7.Хто був автором вислову «діти – наш дорогий скарб, се наша надія, се – молода Україна»?

а) П.Грабовський;

б) Леся Українка;

в) Олена Пчілка.

8. Хто стояв біля витоків теорії та критики української дитячої літератури?

а) І.Франко;

б) С.Васильченко;

в) І.Нечуй-Левицький.

9. Який твір Марко Вовчок здобув популярність у Європі ще задовго до того, як його побачили в Україні?

а) «Кармелюк»;

б) «Невільничка»;

в) «Маруся».

10. Назвати автора літературної казки «Запорожці»:

а) І.Франко;

б) Панас Мирний;

в) І.Нечуй-Левицький.

11. Хто з письменниць стояв біля витоків дитячої опери?

а) Олена Пчілка;

б) Уляна Кравченко;

в) Дніпрова Чайка.

12. Хто є автором літературної казк

#З погляду викладача
Засновник порталу